第一章  電子產品裝調與智能檢測實訓室建設背景
1.1電工電子發展狀況
電工電子誕生于20世紀60年代，并在20世紀90年代得到迅速發展，它是綜合了計算機、控制論、機構學、信息和傳感技術、人工智能、仿生學等多學科而形成的高新技術，是當代研究十分活躍、應用日益廣泛的領域。它的出現是為了適應制造業規模化生產，解決單調、重復的體力勞動和提高生產質量而代替人工作業。
在國際上大力推廣"工業4.0"、國內出臺《中國制造2025》規劃的大背景下，電工電子正向更深更廣的方向發展，電工電子的智能化水平也不斷提高，電工電子的應用范圍還在不斷地擴大，已從汽車制造業推廣到其他制造業，進而推廣到諸如采礦電工電子、建筑業電工電子以及水電系統維護維修電工電子等各種非制造行業，企業對電工電子高技能人才的需求也越發迫切。
電工電子技術是多學科交叉與綜合的高新技術，對國民經濟和國家安全具有重要的戰略意義。當前，人力勞動正在逐漸被機器所取代，電工電子的出現是人類在利用機器進行社會生產史上的一個里程碑。全球諸多國家近半個世紀的電工電子的使用實踐表明，電工電子的普及是實現自動化生產，提高社會生產效率，推動企業和社會生產力發展的有效手段。
電工電子技術已經成為展示一個國家制造水平和科技水平的重要標志，在技術發達國家已經建成一批電工電子制造廠已經成為其所在國的支柱性產業。
對電工電子技術人才的需求是由社會發展大環境決定的，我國的制造業在世界上有重要影響，制造業的技術進步和全球化發展對電工電子技術的人才有極大需求。
我國將發展成為世界現代制造業加工中心，電工電子技術正是加工制造業為了適應現代生產環境及市場的動態變化，將微電子技術、計算機技術、信息技術、自動控制技術綜合應用于制造加工生產全過程的一批高新復合技術群，是國民經濟發展所急需的優勢學科方向。我國將需要一大批掌握先進制造技術，以及其他新型電工電子技術和產品的設計、安裝、調試、操縱、編程與開發的高素質高技能復合應用型創新人才。
21世紀是科技高速發展的世紀，微電子和和計算機的高度繁榮和快速發展，使其已成為當今我國國民經濟的第一支柱產業，掌握最新的機械技術、微電子技術和計算機技術等，將其融會貫通，將為學生展現廣闊的發展空間。由于機械電子行業的飛速發展，在我國的各行各業都需要電工電子技術專業的專門應用型人才，以解決各行業中機械電子系統與設備的開發、制造、應用、管理、維修等各種實際應用中的問題。因此，從產業發展看電工電子技術專業設置具有非常大的必要性。
習近平總書記在2014年兩院院士大會講話、2015年世界電工電子大會賀信中中明確提出要求，中國將電工電子及智能制造納入了國家科技創新的優先重點領域，我們不僅要把我國電工電子水平提高上去，而且要盡可能多地占領市場"電工電子革命"有望成為"第四次工業革命"的一個切入點和重要增長點，將影響全球制造業格局，而且我國已經成為全球最大的電工電子市場。我國正在制訂的《電工電子產業"十三五"發展規劃》即將出臺，必將進一步促進我國電工電子產業加快發展。
隨著我國制造業產業的轉型升級，我國正從制造大國走向制造強國，其中電工電子作為高技術高附加值的重要基礎裝備，在汽車工業、航空制造、電子裝配和現代物流等規模化生產中正發揮著越來越重要作用。世界范圍內電工電子平均年增長率在10％左右，而亞洲電工電子的年增長率則達到20-25％，我國甚至達到30-40%。中國電工電子產業聯盟發布的統計數據顯示，2014年我國市場新增電工電子達到4.55萬臺，同比增長35.01%。2015年市場增長速度將進一步加快，預計增幅將超過40%，達到6.42萬臺，電子制造業已經成為第二大增長引擎，主要集中在高精密、高速度的平面關節電工電子以及直角坐標電工電子上。中國市場的電工電子銷量約占全球四分之一，已經連續兩年成為全球最大的電工電子市場。
近年來，電工電子在各個領域迅速發展，《2016-2021年中國電工電子行業產銷需求預測與轉型升級分析報告》中數據顯示： 2015年，全球電工電子的銷量達到248000臺，同比增長12%。2016年一季度我國電工電子產量為11497臺，同比增長19.9%。2016年至2017年，美洲和歐洲的電工電子銷量預計年均增長6%，在亞洲/澳洲預計年均增長16%。IFR預測，至2017年底，全球范圍內工廠電工電子保有量預計將達200萬臺，如下數據圖表佐證所示。
隨著電工電子的迅速發展，電工電子技術已經成為展示一個國家制造水平和科技水平的重要標志，在技術發達國家已經建成一批電工電子制造廠。但我國電工電子發展由于起步較晚,基本還處在產業化的初期階段，市場相對比較小。中國正在服役的電工電子已占全球總量的9%左右，2017年中國市場電工電子將達10萬臺，同比增長16%，整體而言，電工電子市場需求只增不降。在多種因素的引誘下，電工電子產業的發展速度將再次提速，步入歷史上的第二個繁榮發展期，或將比第一次浪潮還將巨烈。   未來10年，挑戰與機遇并存，既是中國傳統制造業轉型升級和提升全球制造業競爭力最為關鍵的黃金時期，也是中國通過"智能制造"實現"彎道超車"、踐行制造業強國之夢的歷史性發展機遇。全球制造業競爭已經拉開序幕，以電工電子為代表的新一代高新技術將成為新一輪科技創新與產業變革的制勝法寶。誰能搶先摘取制造業皇冠頂端的明珠，誰就能贏得未來制造業的主動權。按照工信部的發展規劃，到2020年，我國電工電子裝機量將達到100萬臺，意味著大概需要數百萬電工電子應用相關從業人員，其中，電工電子本體制造與集成廠商需求電工電子研發、銷售、安裝調試、技術支持等專業人才；電工電子的終端應用企業需求電工電子工作站調試維護，操作編程等綜合素質較強的技術技能人才。
伴隨著機器換人浪潮的到來，對這類技術技能型人才的需求變得越來越迫切。當前電工電子行業的增長速度與專業人才的需求存在很大的缺口，全國范圍內的人才缺口已達百萬人以上。如何快速高效高質量的培養企業所需的電工電子相關技能人才成為高等教育迫切需要解決的問題。隨著各高職高校電工電子專業建設發展，除師資培養外，更急需一系列接近工業實際應用并且針對技能培訓需求專門做了優化設計的電工電子實訓產品，為學生提供一個開放性可參與性強的平臺，構建一個高水平實訓中心，提升專業的建設水平和學生的培養水平。使學生能真正掌握所學知識，并將它們更好、更快地運用到社會生產實踐中去。
1.2市場及人才需求分析
在中國工程院2015年發布的《制造強國戰略研究·綜合卷》中了解到，目前，我國電工電子密度不足世界平均值的一半，而且市場多為國外占據。加快電工電子發展是我國建設制造強國的重要戰略之一。
來自國際電工電子聯合會的一項統計結果顯示，全世界平均每萬人擁有66臺電工電子，這一數字在中國僅為36臺。而在工業發達國家，這一數字更是遙遙領先，比如韓國478臺/萬人、日本314臺/萬人、德國292臺/萬人，都遠遠超過中國。因此，中國電工電子密度存在較大提升空間，市場潛力巨大。
針對汽車、電子等幾個重要的電工電子應用領域，對比美德日韓的相應領域的電工電子使用密度，可以估算出僅這幾個行業國內電工電子的需求將在125-282 萬臺，由于這幾個行業占電工電子總需求量的約75%，由此可以估算得到國內電工電子的總需求量約在167-376 萬臺，相比較于目前10 萬臺左右的累積安裝量，還有巨大的發展空間。以如此龐大數量電工電子需求為核心，拉動基礎元件、關鍵零部件和應用集成所帶來的市場潛力可達上十萬億規模。
目前客戶對使用電工電子的要求無外乎是熟悉一到兩個著名品牌的電工電子應用知識，具備一定年限的工作經驗，能與產品的制造工藝流程結合提出電工電子應用解決方案；具備一定的項目管理經驗，最好是軟硬件結合（具備上位機軟件系統和機器視覺系統開發經驗）。這樣的要求能最大程度降低"試錯"成本，提高設備的周轉率和加快項目實施速度。但這樣一個電工電子高端集成應用的技術人才從目前來講屬于鳳毛麟角，而操作電工電子的技術人員，一年來工資已漲了一倍，與電工電子相關的專業技術人才將隨著電工電子產業的雄起而迎來新的事業起點。電工電子始終需要人來操作、維護、保養。人和機器的關系屬于一種控制鏈的關系，因此只有將人與機器進行協同合作才能達到人機合一的效果，為企業創造更高的工作效率，所以電工電子產業的壯大又為電工電子服務人才制造了新的市場機會。人不可能完全被電工電子代替，眼下很多企業最大的問題就是技術工人的招募和管理問題，目前普通企業中最缺的就是熟悉電工電子操作和維護的技術工人，而電工電子應用的系統的開發工作往往就交由系統集成商完成。
電子技術人才需求結構分析
根據近幾年企業對電工電子技術型人才的需求特點，并針對電工電子企業中主要崗位進行分析，得出崗位素質與相關課程如下：
電工電子技術專業職業崗位定位及崗位素質分析表

職業崗位	崗位素質	相關核心課程
電工電子系統方案設計	按要求對電工電子控制系統進行硬件系統的設計、軟件系統控制	電工電子技術基礎、電工電子編程與示教、現場總線與通信技術等
電工電子編程應用	按要求對電工電子控制系統進行安裝、調試	高級語言基礎、電工電子仿真、電工電子編程與示教等
電工電子維修技術員	按要求對電工電子控制系統進行維修、調試	機電設備裝調與維修技術、電工電子自動化生產線應用與維護等
電工電子項目研發工程師	按要求對電工電子控制系統進行系統的研發、軟件系統控制	電工電子編程與示教、工控組態與現場總線技術等
電工電子銷售管理	熟悉產品的結構、主要功能、性能、優缺點。了解與人溝通的技巧、市場營銷技巧。	電工電子技術基礎、市場營銷、溝通與技巧等

對應于專業人才層次分布，電工電子專業人才就業方向主要分為電工電子研發和生產企業、電工電子系統集成商和電工電子應用企業，其就業人才構成如圖所示的研發部門，推動電工電子技術發展；而電工電子應用企業和電工電子系統集成商則需求大量調試工程師和操作及維護人員，工作在生產一線，保障設備的正常運行和簡單細微的調整，同時電工電子研發與生產企業也需要大量的培訓技師及懂一定專業知識的銷售人員。

電技術子專業人才就業崗位分布
在電工電子專業人才需求中，需求量最大的是基礎的操作及維護人員以及掌握基本電工電子應用技術的調試工程師和更高層次的應用工程師，中國機械工業聯合會的統計數據表明，中國當前電工電子應用人才缺口20萬，并且以每年20%~30%的速度持續遞增。因此，電工電子專業人才的培養，要更加著力于應用型人才的培養。
隨著電工電子應用的日益廣泛和裝機容量的直線上升，對這類技術人員的需求也變得越來越迫切。過去我國電工電子的研究主要集中在有限的大專院校和科研單位，而且主要以科學研究為主，工業現場嚴重缺乏該類人才，這已經成為制約電工電子應用和推廣的瓶頸問題之一，對這些人員的理論教育、操作和維護實踐培訓等需求變得極為迫切。
因此急需一系列接近工業實際應用并且針對教學培訓需求專門做了優化設計的電工電子產品，為學生提供一個開放性可參與性強的平臺，構建一個高水平電工電子實訓基地，提升專業的建設水平和學生的培養水平。使學生能真正掌握所學知識，并將它們更好、更快地運用到社會生產實踐中去。電工電子是典型的機電一體化設備，集機械設計、電子電氣、控制方法、傳感器等技術于一體，可以將分散在不同學科的知識點融會貫通在一起；另外電工電子是復雜機電系統的代表，如果學生在求職過程中展現其對電工電子及周邊設備的理解和熟悉，用人單位會認為該生具有快速適應其它自動化設備的能力；電工電子及自動化生產線動作復雜，模塊化、可單機，可組線，運用靈活，作為綜合實踐教學項目，比一般的教學設備性價比更高。基于電工電子的智能柔性自動化技術是傳統自動化（機電一體化）技術的升級和提升，適用于傳統自動化（機電一體化）技術的就業崗位學習電工電子技術的都可適應，學習電工電子技術就業面不是收窄，而是更寬。
1.3電子技術與智能制造產業發展結論
中國電工電子市場之所以能有如此迅速的增長，主要源于以下三點：
1)勞動力的供需矛盾。勞動力成本上升和勞動力供給的下降，在很多產業，尤其在中低端工業產業，勞動力的供需矛盾非常突出，這對實施"機器換人"計劃提出了迫切需求。
2)企業轉型升級的迫切需求。隨著全球制造業轉移的持續深入，先進制造業回流，中國的低端制造業面臨產業轉移和空心化的風險。因此，中國的制造業企業迫切需要轉變傳統的制造模式，降低企業運行成本，提升企業發展效率，提升工廠的自動化、智能化程度。而電工電子的大量應用，是提升企業產能和產品質量的重要手段。
3)國家戰略需求。電工電子作為高端制造裝備的重要組成部分，技術附加值高，應用范圍廣，是我國先進制造業的重要支撐技術和信息化社會的重要生產裝備，將對未來生產、社會發展以及增強軍事國防實力都具有十分重要的意義。習近平主席在2014年兩院院士大會上強調："電工電子革命"有望成為"第四次工業革命"的一個切入點和重要增長點，將影響全球制造業格局，而且我國將成為全球最大的電工電子市場。
然而，盡管中國是當今世界上最大的電工電子市場，但中國每萬名制造業工人擁有的電工電子數量卻遠低于發達國家水平和國際平均水平，如下圖所示。工信部副部長蘇波表示，工信部將組織制訂我國電工電子技術路線圖及電工電子產業"十三五"規劃，到2020年，電工電子密度達到每萬名員工使用100臺以上。可以看出，中國電工電子市場至少存在7倍以上的增長，未來十年，中國電工電子是看不到天花板的行業。
第二章  建設意義
電子產品裝調與智能檢測實訓室具有教學和科研功能，是人才培養和技術開發的重要基地，是高職院校辦好教學的基本條件之一；實驗教學對于學生學習知識、掌握職業技能起到關鍵作用。實驗室在實踐教學中的地位是無可替代的,它是自然科學理論驗證,生產力技術創新,人才培養的重要場所；是高校培養高層次、高素質、多樣化、創造性人才的重要基地。為了培養應用型人才,必須加強實踐教學,在實踐中完成理論的提升,在實踐中提高動手能力,實驗室是實現這些職能的必要條件。近年來，我國高等職業教育處于高速發展的階段，隨著學校的發展和教學理念的變化，實驗室在建設和管理方面都遇到了新的問題，建立科學化、規范化、制度化是高職院校面臨的新課題。實驗室的建設既涉及專業和學科建設的整體規劃，也涉及課程體系的改革，同時還與教學資源的整體配置布局息息相關。因此有效地加強實驗室的建設和管理，必須優化實驗室資源，積極探索試驗室的管理模式和運作機制，充分發揮實驗室的職能，創建規范化的實驗室顯得尤為重要。
電工電子技術專業及相關產業是新世紀最有發展前景的產業之一，其學科特點是實踐性強，對于學生的動手能力有較高的要求，實踐教學是學生在校期間獲得實踐能力和綜合職業能力的最主要途徑和手段。因此對電工電子專業來講，加強實驗室建設和管理顯得更為重要。
第三章 建設目標
對照《實驗室建設標準》，結合電子技術專業培養目標對學生知識、能力和素質的要求，著眼學生能力培養，以模塊化教學內容為核心，重新組織教學結構，整體構建課程體系，有針對性地將電子技術專業單一的教學活動，通過一體化主控臺教師臺虛擬仿真實訓軟件演示和利用配置的透明實驗模塊由學生動手搭建實驗電路相結合，快速掌握電子電路原理，并掌握電工電子電路實際靈光應用技能，變"讓學生觀摩教師表演"為"讓學生學習中動手、動手中學習"，理論和實際無縫銜接，提高實際操作技能；所有的操作都具有嚴格的工藝流程和操作步驟，學習者通過規范的訓練，掌握專業知識，養成正確操作的習慣，培養學習者科學嚴緊、一絲不茍的職業素養。
 
 

一、 設備概述
人工智能與電子產品裝調創新考核裝置以能力為本位，以就業為導向，緊密結合實際生產和職業崗位的技能要求，人性化的細節設計，引入工程系統設計概念，注重產品的通用性與升級性，使得設備整體簡潔大方，使用靈活方便，牢固耐用。
人工智能與電子產品裝調創新考核裝置可完成中小型電子產品的裝配、調試和檢修等實訓，使學生掌握電子產品裝配和調試的基本技能，同時可滿足進行電子制作、電子設計大賽、課程設計、畢業設計等綜合性、設計性、創新性的實訓要求。

二、 設備技術指標
1. 工作電源：兩相三線 AC 220V±10%  50Hz
2. 溫度：－10～40℃；環境濕度：≤90%（25℃）
3. 外形尺寸：長×寬×高=1600mm×800mm×2000mm
4. 整機功耗：≤1KW
5. 安全保護措施：具有接地保護、漏電保護功能，安全性符合相關的國標標準。采用高絕緣的安全型插座及帶絕緣護套的高強度安全型實驗導線。
三、 設備功能特點
該設備主要由工作臺、實訓屏、實訓屏模塊、工具柜、電路實訓模塊
1、工作臺：主體結構全部采用高性能表面氧化的鋁型材及一次成型鋁壓鑄框架連接構件，連接構件采用壓鑄成型工藝（非焊接工藝），經機加工、拋丸、噴砂，表面靜電噴涂工藝，安裝方便、快捷，用戶可自行DIY組裝。桌體立柱采用工業鋁型材成型工藝，表面氧化處理，截面尺寸：70×70mm，四面帶槽，槽寬約8mm，端部配套塑料堵頭固定安裝萬向輪，方便實驗臺挪動及擺放。整機既堅固耐用，美觀大方。
桌面采用25mm厚高密度纖維板，桌面直嵌無異味絕緣膠墊，絕緣截面封邊，桌面具有耐磨、抗靜電及易清潔等特點，桌面尺寸1600×800×25mm，桌面底部固定在40mm高度的鈑金襯板，鈑金襯板再與壓鑄構件固定支撐腳立柱型材，使實驗臺和桌面結合更加牢固。整體高度按人體工程學要求設計為800mm±20mm，滿足2名學生同時的操作空間。儀器臺面尺寸≥1500×340×25mm，采用3mm的鈑金固定主結構立柱，臺階高度285mm，傾斜防滑落設計，滿足擺方常用儀器的要求，也可以擺放電腦顯示器。
桌面下方裝有儲物抽屜和鍵盤托盤，抽屜尺寸≥650×360mm，鍵盤托盤≥640×360mm，可左右互換。采用靜音式滑軌，表面經純環氧樹脂塑粉高溫固化處理。桌底側梁可裝電腦主機托盤，可選左側或右側安裝。
2、實訓屏：安裝于儀器臺面下方，裝配有220V交流電源輸出12路：接口采用10A/250V五孔防水插座，分別位于實訓屏前面板和頂面板，由過載開關分2路控制。直流穩壓電源2路（0~30V、2A），由多圈電位器連續調節，輸出最大電流為2A，每路電源輸出有0.5級數字電流表、電壓表指示。電壓穩壓度<10－2，負穩壓度<10－2，紋波電壓: <5mV。頂部電源可用作示波器、信號源、電腦主機等儀器使用。面板電源可做為電烙鐵、熱風焊臺、電源模塊工作電源等。
照明：在實訓臺頂部和儀器臺面下方，控制屏左右同事設置開關控制。
靜電手環報警器：內置防靜電設備報警器2路：實時監測操作人員的靜電設備佩戴情況及地線的接入大地情況,遇異常狀況立刻自動警報。
3、網孔工具掛板：二階桌面上方掛放網孔板，網孔大小10mm×10mm，網孔數大于等于35×9個，搭配6只100mm掛鉤，及磁吸條。
4、工具柜：不含輪尺寸 720mm×500mm×485mm（長×深×高），用優質冷軋鋼板焊接而成，表面靜電噴塑。工具柜下裝帶剎車的萬向輪，使工具柜可以隨意固定和移動，可放置實訓電路板、元器件、工具、耗材等。
5、AI+IOT應用模塊
  
（圖片僅供參考-以實物為準）
AI+IOT應用模塊以ESP32主機模塊和AI主機模塊作為主板單元和傳感器單元組成，通過通用擴展板，實現主板單元以及傳感器單元的快速連接，搭配一條USB數據線就可以使用MicroPython語言編程。
分別配有ESP32主機模塊和AI主機模塊，ESP32主機模塊板載USB、SD卡、指示燈、按鍵、40P擴展接口等資源，ESP32-WROOM-32模組集成 Wi-Fi，支持通過路由器直接連接互聯網；AI主機模塊板載30萬像素攝像頭，2.4寸TFT屏幕、神經網絡算法處理器、USB、SD卡，按鍵、鋰電池，32P擴展接口等資源；通過通用擴展板，將主機單元的接口轉換成通用的4P接口與通用3P插針接口，使用者可以靈活選擇相應的接口以適應不同的外設功能配置。
模塊包含LED燈模塊、按鍵模塊、RGB彩燈模塊、蜂鳴器模塊、人體感應傳感器、光敏傳感器、溫度傳感器、濕度傳感器、OLED顯示模塊、模擬量傳感器、直流電機模塊、氣壓傳感器模塊等十五余種模塊、傳感器通過4P連接線連接到通用擴展板。
6、競賽資源包配置：
資源包含30余種電路套件, 但其內容十分豐富。
7、數據采集器NI-myDAQ：提供2個模擬輸入通道，可配置為通用高阻抗差分電壓輸入或音頻輸入。模擬輸入為多路復用，即通過一個模數轉換器 (ADC) 對兩個通道進行采樣。在通用模式下，測量信號范圍為 ±10 V。在音頻模式下，兩個通道分別表示左右立體聲通道電平輸入。每通道可測量的模擬輸入采樣高達 200 kS/s，對于波形采集非常有用。模擬輸入可用于 NI ELVISmx 示波器、動態信號分析儀和 Bode 分析儀。提供2 個模擬輸出通道，可配置為通用電壓輸出或音頻輸出。兩通道均帶一個專用數模轉換器 (DAC)，可進行同步更新。在通用模式下，生成信號范圍為 ±10 V。在音頻模式下，兩個通道分別表示左右立體聲信號輸出。提供 8 個 DIO 數字通道。每個通道都是一個可編程函數接口 (PFI)，即通道可配置為通用軟件定時的數字輸入或輸出，也可用作數字計數器的特殊函數輸入或輸出。提供3 個可供使用的電源。 +15 V 和 -15 V 為模擬組件電源，如運算放大器和線性穩壓器等。 +5 V 為數字組件電源，如邏輯設備等。電源、模擬輸出和數字輸出的總功率限制為 500 mW。提供測量電壓（DC 和AC）、電流（DC 和AC）、電阻和二極管電壓降的功能。數據采集器支持NI LabVIEW 和 NI ELVISmx 軟件中使用。
8、雙蹤示波器NDS1102S：
★100MHz帶寬 ，1GSa/s實時采樣率，雙通道，2ns/div～1000s/div時基范圍；
存儲深度（每次采集波形的記錄長度）不低于10K采樣點；
★超便攜示波器，體積不大于301 x 152 x 70 mm，超薄機身設計，厚度不大于70 mm,重量不大于1.1kg，節省更多桌面空間，超靜音設計，功耗不高于18W；
★不小于7英寸TFT（真彩色）液晶屏幕，65535色，分辨率不低于800 × 480 像素 ；
存儲波形不少于16組；具備U盤存儲功能；
具有自動量程功能，支持水平，垂直、單波形/多波形跟蹤；
★探頭衰減倍數不少1X, 10X, 100X, 1000X，四種；
★支持光標測量，光標模式不少于電壓差（△V），時間差（△T），時間差&電壓差（△V），自動光標四種模式；
內置6位硬件頻率計，可測量2Hz ~ 20MHz；
★具有電流測量功能，測量范圍：100.0mA/V ~ 1KA/V；
USB Device & Host接口；
具有30種自動測量功能（參數為中文顯示，便于學生理解）,能自定義測量菜單
具有波形截取功能，能與同品牌系列信號發生器無縫對接。
支持LABVIEW通訊，支持二次開發。
★生產商需為省級專家院士工作站，投標現場提供相應的資質證明。
9、函數發生器：
采用先進的DDS技術，雙通道獨立輸出，能實現通道復制，5M最高頻率輸出，不低于125MS/s采樣率；
14 bits垂直分辨率，頻率分辨率不低于1uHz，任意波長度不低于8K點；
★頻率特性：正弦波1uHz ~10MHz；方波1uHz ~ 5MH；脈沖波1uHz ~ 5MHz；鋸齒波1uHz ~ 1MHz；噪聲：5MHz（-3dB,典型值）；任意波1uHz ~ MHz；
豐富的波形輸出：5種基本波形，內置不少于45種任意波形；
★非易失存儲空間不低于64M byte；
★內置高精度頻率計，支持測量頻率、周期、正脈沖寬度、占空比，頻率范圍：100mHz ~ 200MHz，頻率精度不低于1ppm；
★矩形波抖動（RMS）不高于 1ns；
4英寸（480*320）高分辨率FTF液晶顯示；
支持與EDS系列示波器無縫互連；
配置ultrawave 任意波形的編輯軟件，支持遠程命令控制；
★豐富的接口設計：USB Host & USB device、LAN（選配）、RS－232（選配），可外接調制源，10MHz基準時鐘源；
支持SCPI、Labview通信，；
★可選配功放功能，最大輸出功率10W，增益X10，最大輸出電壓22V；
★支持與示波器，電源，萬用表組建Xlab無線互聯網實驗室管理；
10、數字萬用表：
可測直流電壓、交流電壓、直流電流、交流電流、電阻、電容、溫度(℃)、二極體、電晶體；
采用69×52mm 大型LCD，具有備光功能，輕松應對黑暗環境；不低于3-5/6位數，最大讀值不低于5999，采樣速率不低于3次/秒；
★帶有藍牙功能，支持手機、平板app與萬用表通信，能實行多臺同時監測；
★支持手機，平板與萬用表連接，通過APP端監測萬用表
★支持語音播報，語音警報，保證測量安全；
★萬用表自帶內存功能，支持離線記錄功能，并能對記錄數據進行保存與上傳，記錄能用趨勢圖顯示；
支持真有效值顯示；
具有過電流保護功能；
非電阻檔位輸入保護電壓可達250V，有效的保證儀表壽命；
具有金屬抗干擾遮罩、自動關機、短路蜂鳴、電池低壓指示、雙色防震外殼；
直流電壓最大量程不低于1000V，精度最高不低于±(0.5%+3d) ；交流電壓最大量程不低于750V，精度最高不低于±(0.8%+2d) ；
電流最大量程不低于20A，電流精度不低于:±(0.8%+2d) ；
電阻最大量程不低于60MΩ，精度不低于:±(0.8%+2d) ；
電容最大量程不低于4000μF，精度不低于±(2.5%+3dig)；
四、設備配置
 

附表1競賽套件資源包清單

附表2、AI+IOT應用模塊清單

附表3、工具清單

★五、配套教學資源（全室共配1套）
（一）在線教育課程開放平臺（配1個登錄帳號）:
1）本系統是互通教學多元化管理平臺，將用戶傳統的各個平臺系統實施整合，集中互通管理，解決多平臺、多賬號難以管理、數據庫分散無法集中統計等問題。系統包含了：在線教務管理系統、在線課程資源管理平臺、在線習題庫平臺、在線考試考核平臺、線上視頻課程管理平臺及線上虛擬仿真教學管理平臺，真正意義的一站互通數據集中統計！
2）課程資源：多個微課視頻實拍采集教學視頻素材，后期影視包裝，片頭10秒左右，片尾5秒左右，視頻尺寸不低于1920*1080，視頻格式MP4、FLV等；多個虛擬仿真內容采用unity引擎開發，在pc端win系統上運行（win7、win8、win10，注不包含win xp）軟件。
3）在線教育開放平臺資源庫（提供軟件截圖，主要功能截圖內容根據以下要求逐一提供）：
★1、《模擬電子技術》課程要包括：1 .常用半導體器件（1.1 半導體的基本知識、1.2 二極管、1.3 三極管、1.4半導體器件的識別與檢測），2. 直流穩壓電源（2.1 整流電路、2.2 濾波電路、2.3 穩壓電路），3. 基本放大電路（3.1 放大電路的基本知識、3.2 基本共射極放大電路、3.3 分壓式偏置共射放大電路3.4 共集電極放大電路），4. 功率放大電路（互補對稱功率放大電路），5 .差動放大電路與集成運算放大器，6. 放大電路中的反饋（6.1 反饋的基本概念、6.2 負反饋對放大電路性能的影響），7 .集成運算放大器的應用（7.1 集成運放的應用基礎、7.2 集成運放的線性應用），8. 正弦波振蕩器（8.1 正弦波振蕩電路概述、8.2 RC 正弦波振蕩電路）。
★2、《數字電子技術》課程要包括：1.章數字電路基礎（邏輯函數的卡諾圖化簡法） ，2.邏輯門（集成邏輯門電路），3.電路集成觸發器 （3.1 主從觸發器3.2邊沿觸發器3.3 CMOS 集成觸發器），4.時序邏電路（4.1時序邏輯電路的分析、4.2時序邏輯電路的分析），5.脈沖波形的產生與整形電路（5.1多諧振蕩器、5.2施密特觸發器、5.3.555 定時器及其應用）
★3、《電子產品設計制作》課程要包括：項目一 智能電子時鐘（數碼管結構、共陽數碼管字形碼、共陰數碼管字形碼、電子時鐘效果演示），項目二 電子秤（稱重傳感器工作原理、電子秤效果演示），項目三 電子尋跡小車（電機驅動、電機調速、紅外尋跡原理、紅外避障原理、小車尋跡效果演示、小車避障效果演示、超聲波測距原理、小車前進后退轉彎調速）
★4、《嵌入式技術應用》課程要包括：
教學項目 1（認識 STM32 固件庫、STM32 固件庫關鍵子目錄和文件、嵌入式系統、ARM Cortex-M3 處理器、STM32 系列處理器），
教學項目 2（認識 STM32 的 I/O 口、STM32 的GPIO初始化和輸入輸出庫函數、Cortex-M3 工作模式及狀態、Cortex-M3 寄存器組、Cortex-M3 特殊功能寄存器組、STM32 相關結構體、Cortex-M3 處理器結構、STM32 系統結構、STM32 時鐘配置），
教學項目 3（認識數碼管、數碼管靜態顯示電路硬件連接、認識Coretex-M3 存儲器、Cortex-M3 存儲器映射、STM32 存儲器映射、數碼管動態掃描顯示電路硬件連接、位帶區與位帶別名區、位帶操作）
教學項目 4（認識嵌入式應用技術與開發的核心板、GPIO 寄存器地址映射、端口復用使用、端口復用重映射、STM32 中斷通道、STM32 外部中斷、STM32 中斷優先級、STM32 外部中斷編程、）
教學項目 5（SysTick 定時器、庫函數中的 SysTick 相關函數、SysTick 的關鍵函數編寫、認識 STM32 定時器、STM32 定時器與定時相關的寄存器、STM32 定時器相關的庫函數、STM32 的 PWM 輸出相關寄存器、STM32 的 PWM 輸出編程思路、STM32 的 PWM 輸出相關庫函數）
教學項目 6（串行通信基本知識、STM32 的USART 串口、STM32 串口的相關寄存器、STM32 串口相關函數、認識WIFI 通信模塊、認識 Zigbee 通信模塊、ZigBee 通信模塊使用）
教學項目 7（STM32 模數轉換簡介、STM32 的 ADC 結構STM32 模數轉換相關寄存器、STM32 的 ADC 設置、ADC 相關的庫函數）
（二）仿真軟件
★1、電子技能虛擬實訓室軟件（網絡版，配20節點）（提供軟件截圖，主要功能截圖內容根據以下要求逐一提供）：
產品概述：采用三維仿真技術而研制的仿真實訓軟件，包括儀器儀表、導線加工、檢修工具、焊接工藝、電子器件、模擬電子技術、數字電子技術、生產工藝、插裝工藝、SMT工藝、收音機實訓等11個實訓單元，基本涵蓋了國家電子設備裝接工（中初級）鑒定考核的全部主要模塊。本產品性能價格比高，是電子技能仿真實訓室必備的主體軟件；
2.軟件總體要求：（1）、軟件以部頒標準《職業技能培訓（鑒定）維修電工實訓設備產品技術規范》為指南，以能力培養為本位，以就業為導向，突出技能訓練。具有職業性、情境性、過程性、交互性與智能性等特點。可于維修電工職業技能仿真培訓與鑒定、電工電子類專業電工技能仿真實訓。★（2）、軟件重視教學設計，不同的知識單元含有諸如教學資源、故障檢測、操作提示、技術分析等多種情境和技能訓練教學模塊。把抽象的概念具體化、把虛擬的概念實際化。各個模塊的內容詳盡、系統，軟件內容要掌握電子技能的核心目的。★（3）、軟件在設計上，采用分級模塊化設計，結構清晰、便于重組。在媒體表現上，采用二維、三維動畫，具有強烈的情景帶入感。★（4）、本軟件不僅可以作為實訓教學應用，還必須含有大量的原理動畫演示，作為助教型軟件素材應用于課堂教學環節。★（5）、軟件具備交互性：軟件貫徹以學生為主體的思想，設有實訓目的、實訓器件、實訓電路、器件布局、仿真運行、電路接線等，不僅可以供教師采用場景環境演示教學，更可以在網絡環境下由學生自主地按照進程與提示操作，突出了技能訓練。
★2、印制板工藝仿真教學軟件（網絡版，配20節點）（提供軟件截圖，主要功能截圖內容根據以下要求逐一提供）：
印制板工藝仿真教學軟件，貫徹了教育部頒布的《職業院校數字校園建設規范》，按照仿真教學資源的情境性、過程性、職業性、沉浸性等標準，選擇與其對應的最恰當的媒體表現形式而設計開發。該軟件于生產廠商及學院拍攝取材，綜合了學校和企業各自的特色，融入了合理的教學設計。
對于印制板的生產過程，主要采用視頻的表現形式，再現了生產的真實環境，把現場工藝的原場景帶進了課堂，讓學生充分了解印制板生產方式和工藝流程，從而掌握工程操作技能。對于不容易觀察的內容及可操作的技能點，則采用多媒體交互動畫技術，從而達到更佳的學習認效果。
3.軟件內容包括簡介（前言、單面印制板、雙面印制板、多層印制板、SMT印制板、撓性印制板）、制作工藝（設計、裁板、鉆孔、孔金屬化、清洗檢查、圖形轉移、鍍銅、蝕刻、清洗、阻焊劑、助焊劑、絲印、修邊）、生產過程（印制板上生產過程）等。
六、實驗項目
1.點亮一個燈實驗
2.按鍵實驗
3.OLED顯示實驗
4.RTC時鐘實驗
5.ADC采集實驗
6.DAC實驗
7.蜂鳴器實驗
8.RGB彩燈實驗
9.亮度測量實驗
10.直流電機實驗
11.溫度測量實驗
12.濕度測量實驗
13.人體感應實驗
14.氣壓測量實驗
15.土壤濕度測量實驗
16.超聲波測距實驗
17.煙霧檢測實驗
18.舵機實驗
19.連接無線路由器實驗
20.Socket通信實驗
21.MQTT通信實驗
22.應用場景實驗
23.顏色識別
24.攝像頭采集實驗
25.條形碼檢測實驗
26.人臉檢測實驗
27.物體分類實驗